Die Leiden eines Billys

NWZ – die Besten im Nordwesten! Okay, ich lasse plumpe Werbesprüche sein und verweise lediglich auf die Internetseite der Nordwestzeitung, die mir neben dem Blog die Möglichkeit gibt, meine Erfahrungen in Indien zu teilen. Der Text ist wie eine Zusammenfassung der im Blog ausführlich – und nicht immer ganz sachlich – beschriebenen Probleme bei Kalakar Trust.

http://www.nwzonline.de/cloppenburg/bildung/bildungsstand-der-schueler-erschreckend_a_1,0,1967661654.html

Damit ihr noch einen weiteren Eindruck von den tollen Aktivitäten bekommt, sind hier einige Bilder.

Die Trommler. Kaum beginnen die Aktivitäten, herrscht zumindest hier ungewohnte Ordnung.

 

 

Chaotisch wird es dagegen, sobald ein Fotograf sich in den Klassenraum schleicht. Dann will jeder gleich seine selbstgemachte Puppe präsentieren.

 

 

Das Klettern am herunterhängenden Stromkabel gehört - bei all dem pädagogischen Irrsinn - nicht zu den offiziellen Aktivitäten.

Mit Priyanka und der berüchtigten "Sarvjeet's Class" war ich bei einem Outing im "Children's Park". Jede Klasse nimmt regelmäßig an so einem Outing teil. Und die wilde Herde war sogar relativ leicht zu bändigen. Schwierig wurde es nur, als sie für die Rückfahrt eingesammelt werden musste.

Im Bus auf der Hinfahrt.

 

Auf der Rutsche - hier geht es ausnahmsweise mal in die richtige Richtung. Meistens halfen die Ermahnungen nicht...

 

Hier musste fast jeder einmal sein Können unter Beweis stellen - einige allerdings mit Unterstützung von „Sir dschi“.

Weil es sonst im Unterricht in der Regel noch viel chaotischer zugeht, habe ich mir Unterstützung geholt. Billy, der „Good-Behaviour-Bear" war an den ersten zwei Tagen jedoch nicht wirklich erfolgreich. Sein Englisch wurde nicht verstanden und sein Hindi auch nicht - was womöglich an der mangelhaften Aussprache lag. Er wird jetzt noch einmal einen Einheimischen nach den richtigen Betonungen fragen und einen neuen Versuch starten. Vielleicht ja auch als "Cleaniness-Bear"...

 

Auf der Suche nach den guten Ideen

Ein Überblick über mein vergangenes Wochenende

Sightseeing kann spannend sein, muss es aber nicht. Das Purana Qila, eine weitere Festungsanlage aus der Zeit der Mogulherrschaft, liegt direkt neben dem Zoo und umschließt eine riesige Fläche. Gut geeignet zum Spazieren und Entspannen. Deswegen schien zumindest der Großteil der indischen Gäste hier zu sein. Zwischendurch konnte ich auch immer wieder Bauten bewundern, die der afghanische Herrscher Sher Schah gebaut hatte. Zunächst hatte er seinen Kontrahenten Humayun besiegt, dieser nahm Indien später aber wieder unter Kontrolle.

Der Südeingang. Roter Teppich? Wäre doch gar nicht nötig gewesen...

Der Sher Mandal, ein Turm aus Sandstein, den Humayun später als Bibliothek nutzte. Hier starb er auch, als er in Eile die Treppe hinunterstürzte.

Ein Teil der Festungsmauer, auf die ich wie ein Großteil der anderen Besucher geklettert bin.

Da die Moguln Moslems waren, gibt es natürlich auch eine Moschee. Die Qila-i-Kuhran-Moschee von vorne, innen und hinten:

Auf der gegenüberliegenden Seite - welch Überraschung - der Nordeingang.

Der ehemalige Wassergraben ist nun ein "Boating Lake".

Am Samstag begann die einwöchige „Indo-German Urban Mela“. Was hat man sich darunter vorzustellen?

Unsere Kollegin Priyanka hatte mir einen Flyer gezeigt, auf dem aber nicht wirklich viel stand. Im Internet wurde für ein buntes Programm geworben aus verschiedenen Bereichen. Eine Art Messe also, war mein erster Gedanke. Ich sollte richtig liegen – und doch enttäuscht werden.

Zusammen mit Max, einem anderen Freiwilligen, fuhr ich am frühen Samstagabend dorthin. Hightech-Pavillons glänzten im Dunkeln, schließlich verabschiedet sich die Sonne hier seit unserer Ankunft jeden Tag um 18 Uhr. Die Karte vom Gelände zeigte neben etlichen dieser Pavillons, die jeweils eine bekannte deutsche Firma beherbergten, einen „Beergarden“ und eine Bühne an. Auf der Bühne kam nichts wirklich Spannendes und der „Beergarden“ enttäuschte durch sein schwaches Preis-Leistungs-Verhältnis.

Blieben noch die Pavillons. Toll, was „Global Player“ wie Siemens, SAP und Volkswagen alles machen in Indien. Zumindest wollen sie das dem Besucher vermitteln, zeigen Visionen und Möglichkeiten, immer mit einer sozialen Komponente. Bevor die Deutsche Bank das 300-Rupien-Haus präsentiert, sollte sie vielleicht erst einmal eine Begrenzung der Lebensmittelspekulationen forcieren. Da wäre einem Großteil der Inder wohl mehr geholfen. Grüner High-Tech, wo man hinschaut – sollte man vielleicht vorher eine sinnvolle Müllentsorgung einrichten, anstatt den Müll auf der Straße zu verbrennen? Airbus hat tolle – und teilweise skurille, aber dennoch wünschenswerte - Visionen vom Flugverkehr im Jahr 2050. Aber wie viele Inder werden – sollte der Traum Wirklichkeit werden – davon überhaupt profitieren können?

„Deutschland – Land der Ideen“ hieß das Motto der einwöchigen Veranstaltung. Aber sind die Ideen auch gut? Gut heißt für mich zuallererst praktikabel und realistisch. Das sind sie auf der Urban Mela zu oft nicht. Sie sprechen nur einen kleinen Teil der großen Bevölkerung ihres Landes an. Die Armen, denen sie auch helfen sollen, werden womöglich nie von ihnen erfahren. Für viele Inder sind diese Ideen daher zurzeit nichts weiter als eine ferne Utopie.

Der Teufel ist vertrieben – die Korruption bleibt

Verfrühtes Silvester in Delhi? Wer nicht wusste, dass der 24. Oktober in Indien ein Feiertag war, mag sich wie im falschen Film vorgekommen sein. Brände und Explosionen an fast jeder Straßenecke sorgten für einen beinahe beängstigenden Lärm in den Gassen der Stadt. Und ich war mittendrin, was neben meinen Ohren auch meine Kamera kurzzeitig zu spüren bekam. Zum Glück sind die lila Streifen auf dem Display inzwischen wieder verschwunden. Zusammen mit drei „Community-Boys“, wie die älteren Schüler, die zum Englisch lernen in die Schule kommen genannt werden, habe ich „Dussehra“ gefeiert, das jährliche Highlight für jeden Hindu. Joey ist leider krankheitsbedingt kurzfristig ausgefallen.

Mit der für Indien typischen chronischen Verspätung holte mich Rahul von der Metrostation ab. Bereits auf dem Weg zu ihm nach Hause konnte ich riesige, farbige Statuen bestaunen, die alle den Teufel Rama darstellen. Vor zwei Monaten haben viele Inder begonnen, an diesen Kunstwerken herumzubasteln, damit sie pünktlich zum Fest fertig sind. Auf den Straßen war es deshalb angenehm leer, dafür herrschte in den Gassen reges Treiben. Bevor ich jedoch das jährlich wiederkehrende Ritual bestaunen durfte, stellte mich Rahul stolz seiner Familie vor. Zu fünft wohnt der 33-jährige mit zwei Geschwistern und seinen Eltern in einer kleinen Wohnung, in der es zwei Betten gibt. Zwar ist alles sehr beengt, dafür aber aufgeräumt und sauber. Nebenan wohnen weitere Brüder mit ihren Frauen, die teilweise schon Kinder haben. Ein Baby sollte ich dann für’s Fotoshooting auf dem Arm halten. Eigentlich ein Akt von wenigen Sekunden, aber die Kleine war offenbar trotzdem nicht begeistert von dieser Aktion, weshalb sie mich kurzerhand als Toilette benutzte.

Danach wurde ich noch Pradeeps Familie vorgestellt, die in einem leerstehenden Gebäude mit vier Personen ein Zimmer bewohnt. Anscheinend teilt sie sich Küche und Waschmöglichkeiten mit den anderen Hausbewohnern. Tee gab es – wie übrigens das abschließende Abendbrot – nur für mich: eine wirklich unangenehme Situation. Mir blieb aber nichts anderes übrig, als beides dankend anzunehmen, um den Stolz der Familien nicht zu verletzen.

Es war gegen 19 Uhr, als wir uns auf den Weg machten, das „Dussehra“-Festival anzuschauen. Um den Teufel Rama zu vertreiben, werden nach und nach die gebastelten Statuen angezündet. Das explodierende Feuerwerk bietet ein imposantes Schauspiel, dem auf den Straßen die Massen beiwohnen. Leider gibt es das nächste „Dussehra“ erst in einem Jahr. Aber Silvester feiern die Inder entgegen anders lautenden Informationen auch…

Und egal, wie wenig Geld sie haben, für laute Feuerwerkskörper scheint immer Geld da zu sein. Auf dem Weg zur Schule am Donnerstagmorgen knallte es jedenfalls noch an so mancher Ecke. Dort hatte ich an diesem Tag mal wieder mehr zu tun, es hängt halt immer davon ab, wie viele Schüler da sind. Aufgrund der offiziellen Schulferien diese Woche (die Kalakar Vikas School hat immer offen!) war oft nur eine Handvoll in den Klassen. In einer Nachmittagsklasse waren auch nur elf Mädchen, weshalb ich kurzerhand den kompletten Unterricht dort übernehmen sollte. Aus elf wurden aus mir bislang unerklärlichen Gründen binnen weniger Minuten 19 Schülerinnen, die einen geregelten Unterricht praktisch unmöglich machten.

Doch nicht nur die Bildung ist zumindest im Slum ein Problem. Viel zitiert ist auch die angebliche Korruption im Land. Wir haben sie uns erstmals zunutze gemacht. Samstagnacht auf dem Heimweg saßen wir mit sieben Freiwilligen im Auto eines irakischen Übersetzers. Prompt wurden wir an einer Polizeikontrolle aus dem Verkehr gezogen, was tagsüber eher unüblich ist. Für nicht einmal drei Euro Schmiergeld durften wir allerdings weiterfahren. Indiens Premier – so wurde mir überliefert - hat zu diesem Thema vor kurzem gesagt: „Das ständige Gerede über Korruption verbreitet eine schlechte Stimmung im Land.“ Dann höre ich lieber auf, über dieses teuflische Thema zu schreiben, um das Problem nicht noch zu verschärfen.

Ein paar Fotos sind sogar gelungen! Auf dem einen seht ihr meine drei indischen Freunde, auf den anderen (brennende) Statuen.

Erste Schritte auf dem Cricket-Field

Joey und ich beim Volkssport der Inder. Wer der talentiertere Cricket-Spieler ist, war noch nicht zu erkennen. Wir haben uns beide ziemlich talentfrei den umstehenden Schülern präsentiert.
Ich werde allerdings noch versuchen, Joey davon zu überzeugen, dass er Sportfotograf werden sollte!

Reise in die Zeit der Mogulherrschaft

 Am Samstag habe ich mir das Red Fort angeschaut, eine Festungs- und Palastanlage aus der Zeit des Mogulreiches  (1504-1858). Delhi lag neben Lahore und Agra im Zentrum des Reiches, das in seiner Blütezeit sogar Afghanistan umfasste. Weitere Überbleibsel aus dieser Zeit sind u.a. das Taj Mahal in Agra, ein riesiger Palast, den ich mir auch noch anschauen werde.

Die Mogularchitektur ist beeindruckend: Im Red Fort gibt es neben den Bauten gibt es auch einen riesigen Garten, der von einem Kanalsystem durchzogen wird.

 

Das Red Fort von vorne, die rote Festungsmauer ist Namensgeber der Anlage.

 

 

Links die Palastmoschee, rechts die private Audienzhalle des Kaisers.

 

 

Die Audienzhalle von innen.

 

 

Das Gotteshaus aus einer anderen Perspektive.

 

 

Ein Blick auf einen Teil des Gartens.

 

 

Überall wo es grün und halbwegs ruhig ist, flitzen die Streichenhörnchen durch das Gras.

Mehr als nur ein Feuerwehrmann?

Erst wenn man Sport macht, merkt man eigentlich, wie gut er dem Körper tut. Zwei Monate lang bin ich problemlos ohne Sport ausgekommen. Doch heute, nach zwei Trainings-Einheiten Laufen, fühle ich mich gleich viel besser. Nachdem ich gestern den naheliegenden Park unsicher gemacht habe, bin ich heute mit der Metro 15 Minuten zu einem Sportkomplex gefahren. Als „Inder“ zahlt man 56 Rupien Eintritt (70 Rupien entsprechen 1 Euro). Da ich für ein Jahr registriert bin, zähle sogar ich als „Inder“. Innerhalb des Komplexes kann man etliche Spielfelder nutzen für verschiedenste Sportarten. Sogar Fußball wird gespielt, allerdings als Einstiegskurs, für den ich mich dann doch nicht anmelden wollte. Deshalb nutzte ich den 800-Meter langen Joggingtrack, auf dem ich mit Biegen und Brechen 10 Runden in 40 Minuten absolvierte. Für den zweiten Trainingstag war ich mehr als zufrieden.

Nebenbei verschafft mir das Laufen die nötige Entspannung vom stressigen Schulalltag. Vormittags und teilweise auch nachmittags hole ich Schüler aus dem regulären Unterricht, um sie zu unterrichten. Als Obergrenze wurden zehn Schüler festgelegt. Und zehn – das sind mehr als genug. Selbst mit den älteren Schülern (etwa 12 bis 14 Jahre alt) ist die Kommunikation schwierig. Immerhin haben sie schon ansatzweise Benehmen, weshalb der Unterricht meistens halbwegs durchführbar ist. Durchführbar, aber längst nicht problemfrei. Die Klasseneinteilung folgt keinem klaren Muster. Lediglich ansatzweise ist eine Einteilung nach dem Alter zu erkennen. Somit finden sich in quasi jeder Klasse unterschiedlich leistungsstarke Schüler. Das gibt es in der Tat auch in Deutschland – doch längst nicht in so krasser Form: Bei mir im Förderunterricht sitzen Analphabeten neben guten Schülern. Da bleibt automatisch jemand auf der Strecke, leider muss ich mich aus naheliegenden Gründen der Mehrheit anpassen. Die anderen Schüler malen dann meine Buchstaben oder Zahlen ab, wie sie es auch im Regelunterricht tun. Entweder lernen die Schüler dort stumpf englische Vokabeln auswendig oder – noch besser – geographische Daten Großbritanniens. Als Kommentar genügt ein Zitat einer meiner Kolleginnen: „Sie wissen nicht einmal, wo Indien liegt, und lernen Daten über Großbritannien.“ Vielleicht kann unsere Arbeit tatsächlich einen Sinn haben; wir sind auch schon dabei, uns etwas Hindi anzueignen.

Die 6- bis maximal 9-jährigen Schüler verstehen mich trotzdem nicht. Der Horror hat einen Namen: Sarvjeet’s Class. In unserer Beobachtungszeit unsere Lieblingsklasse, weil die Schüler niedlich waren, endete die erste Stunde mit ihnen am letzten Dienstag beinahe im Worst-Case-Szenario. In der Bibliothek wollte ich mit ihnen schön nach deutscher Tradition Namensschilder basteln. Die Sache hatte mehrere Haken. Nach 20 Minuten saß die wilde Horde erstmals für ca. zehn Sekunden. Vorher war sie auf die Schränke geklettert und hatte Bücher und Spiele herausgerissen. Kann man das nicht verhindern? Nein, kann man nicht, wenn gleichzeitig eine Massenprügelei angezettelt wird, aus der ein heulender Nikhil (ein süßer, quirliger Bengel) hervorgeht, der mit aller Macht aus der Klasse stürmt. Bis er wieder kam, war er mein zweiter Abgang; den ersten hatte ich nach etwas zwei Minuten zu verzeichnen. Er verschwand irgendwo im Slum oder auf dem Schulhof. Hinzu kam, dass jeder, der nach draußen ging, mindestens zwei weitere Schüler mit sich zog, die ich wieder einfangen musste. Ich hatte im Stile eines Feuerwehrmannes mehrere Brandherde gleichzeitig zu löschen, die kurz danach wieder aufflammten. Nach einer halben Stunde gab ich mich geschlagen und ließ die Jungs Lego und andere Dinge spielen. So hatte ich wenigstens relative Ruhe und konnte mit zweien vorsichtig Ball spielen. Das brach ich erst ab, als einer den Ventilator anschoss. Der Knall ist mir noch heute in den Ohren. Genauso erinnere ich mich an die Angst, dass eine Lehrkraft hineinkommt und das Spektakel live sieht. Ich glaube nicht, dass alle mich nur ausgelacht hätten wie Joey. Die Lehrerin selber kam exakt am Ende meines zehnminütigen Aufräumens in die Bibliothek. Ich atmete auf. Als Konsequenz bekommen wir jetzt nur noch etwa fünf Schüler, die wir zumindest davon abhalten können, Schaden anzurichten. Djaskan, einer der wenigen lieben Jungs, der mir letztens ein Abschiedsküsschen auf die Wange gegeben hat, ist nicht dabei. Kein Wunder, den würde ich auch nicht aus meinem Unterricht schicken. Von den fünf Jungs, die ich heute hatten, haben drei halbwegs mitgemacht, während ich einen schnell in die Klasse zurückgeschickt habe. Der fünfte machte keine Anstalten, dass Alphabet mit Bildern zu lernen, sondern nervte mich mit seinem „Belly, Belly“-Gesang. Belly? Das bin ich. Ich konnte ihm nicht mal meinen Namen beibringen!

Die geläufigere Anrede im Unterricht ist allerdings „Sir dschi“ – „dschi“ als besondere Höflichkeitsform. Dabei ist mir ein wenig Respekt und Benehmen vonseiten der Schüler doch  viel wichtiger als diese ehrenhafte Anrede!

Abgesehen vom Schreckgespenst „Sarvjeet’s Class“ bekomme ich dennoch langsam eine Idee, wie ich das Jahr sinnvoll nutzen kann. Vor allem mit den älteren Jungs, die nachmittags kommen, ist guter Unterricht möglich. Neben Englisch bringe ich ihnen auch Gitarre bei, mache eventuell mit ihnen Sport und werde vielleicht das ein oder andere Projekt starten. Wenn alles nach Plan läuft, könnt ihr daran sogar etwas teilhaben.

Den jüngeren Schülern sollen wir „Living Values“ beibringen, wurde uns gesagt. Die  „Living Values“ wie „Peace“ und „Respect“ sind in einem wirklich guten Buch zusammengefasst. Schön in der Theorie. Aber wie soll ich in der Praxis über solche Wert sprechen, mit Schülern, die vielleicht gerade ihren Namen schreiben können?

Wie ihr seht, liegt einiges im Argen. Und auch wenn wir das Mauerproblem nicht lösen können, wie ihr im korrigierten letzten Blogeintrag lest, haben wir genügend andere Baustellen zu bearbeiten. Wir selber sind es, die unserer Arbeit einen Nutzen geben müssen. Mein Wunsch ist, dass man sich auch nach meinem Aufenthalt noch an „Benny Sir“ erinnern wird – und ich mehr bin als nur ein Feuerwehrmann!

!!!ACHTUNG!!! Der letzte Blogeintrag wurde korrigiert!

Wie wir heute erfahren haben, ist das Problem mit der Mauer von uns nicht zu lösen. Joey und ich waren vorschnell in der Annahme, wir könnten das Loch schließen. Aufgrund von Bauarbeiten wurde es eingerissen und es soll auch wieder von offizieller Stelle geschlossen werden. In Indien kann das leider etwas dauern.

Spenden sind dennoch immer willkommen, es fehlt nämlich an Vielem. Um nur ein Beispiel zu nennen: Die Tafeln sind teilweise zerkratzt, sodass einige Stellen kaum noch zu beschreiben sind. Zudem fehlt es an (sinnvollem) Unterrichtsmaterial. Joey und ich greifen manchmal auch in die eigene Tasche, etwa um Stifte oder einen Fußball zu kaufen – aber das machen wir gerne und es handelt sich hierbei um niedrige Kosten!